近日，北京市教委印发《北京市全面实施学校好意思育浸润行动职责有蓄意》，将彩选一批优质课程资源，打造一批优灿艳育实践品牌，竖立一批“好意思育名师职责室”，推出一批“数字好意思育示范实验室”，竖立一批好意思育示范区、示范校，带动北京市学校好意思育职责举座高质地发展。

具体内容一皆来看——

北京市全面实施学校好意思育浸润行动

职责有蓄意

为久了学习贯彻党的二十大二中全会、三中全会，以及寰球通晓大会精神和党的通晓方针，落实《通晓部对于全面实施学校好意思育浸润行动的奉告》（教体艺〔2023〕5号）要求，久了鼓吹中共北京市委办公厅、北京市东说念主民政府办公厅印发的《对于全面加强和改进新时间学校好意思育职责的行动有蓄意》，落实树德树东说念主压根任务，进一步全面加强学校好意思育职责，聚合北京骨子，特制定本有蓄意。

一、指导想想

对峙以习近平新时间中国特色社会主义想想为指导，以社会主义中枢价值不雅为引颈，牢牢围绕“树德树东说念主”压根任务，对峙和利用系统不雅念，正确处理好“五个紧要关系”，遵循结拜说念德、丰富精神、培根铸魂、启智润心的大好意思育不雅，积极探索五育并举、融通互育的学校好意思育模式，把好意思育浸润学生、考验、学校算作实施学校好意思育职责的计谋和旅途。聚合寰球文化中心竖立，安身都门功能定位，隆起北京特色，以首善圭臬，推动都门通晓高质地发展，培养德智体好意思劳全面发展的社会主义竖立者和交班东说念主。

二、主见任务

全面实施好意思育浸润，效用提高学生审好意思感知、艺术浮现、创意实践、文化通晓等中枢教养，塑造好意思好心灵，让学生身心愈加愉悦，健康成长。效用提高全体考验好意思育意志和好意思育教养，教养好意思育情感，塑造东说念主格魔力。效用营造好意思育育东说念主环境，把好意思育融入校园糊口的各个方面，为师生提供发现好意思、感受好意思、创造好意思的好意思育全经过、全环境。

——到2027年，大中小学好意思育课程体系逐步融通、连络，面向全员的常态化展演机制愈加完善，考验培训全面开展，好意思育多元评价体系初步酿成。彩选一批优质课程资源，打造一批优灿艳育实践品牌，竖立一批“好意思育名师职责室”，推出一批“数字好意思育示范实验室”，竖立一批好意思育示范区、示范校，带动北京市学校好意思育职责举座高质地发展。

——再用三到五年期间，推动构建五育融通、大中小幼互贯串接、校表里互相补充、家校社互相协同的好意思育新状态，酿周至障翳、各样化、高质地，具有北京特色、合适首善圭臬的当代化学校好意思育体系。

三、主要措施

(一)不绝深化好意思育教学改换

1.夯实学校好意思育主渠说念。各级各种学校严格按照国度课程有蓄意和课程圭臬开皆开足上好艺术课程，充分证实其在学校好意思育中的主渠说念作用，加强课表里一体化联想。饱读舞各中小学校积极斥地融入北京特色的优质好意思育校本课程，丰富课程资源，积极作念好各样化、个性化供给。用好义务通晓新改换艺术讲义，饱读舞学校保举优质好意思育课后读物。高校严格落实群众艺术课程2学分的研修要求，缓助高校买通校际课程互选平台，兑现学生跨校选修好意思育课程，饱读舞高校和科研院所将好意思育课程纳入磋商生通晓群众课程体系。

2.鼓吹教学方式改换。遵循好意思育划定，增强艺术课程实施的抽象性，强化教学与实践的有机合伙，不断优化教学要害，提高课堂参与度，打造艺术课程活力课堂。优化“艺术基础学问基本妙技+艺术审好意思体验+艺术专项特长”的教学模式，学前通晓阶段开展适应幼儿身心特色的艺术游戏举止，义务通晓阶段匡助学生通过在校学习掌抓1—2项艺术特长，高中阶段闪耀丰富学生审好意思体验，提高学生艺术中枢教养，高校要加速竖立以培养大学生创新才调、传承发展中华优秀传统文化和艺术经典为主要内容的群众艺术课程。加强各学段好意思育课程纵向连络，实施“大中小好意思育一体化鼓吹”。

3.强化五育并举融通互育。对峙五育并举，加强以好意思润心、以好意思养德、以好意思促智、以好意思健体、以好意思育劳的价值引颈与有用和会，促进学生身心健康发展。不断加强好意思育与其他学科互相和会，温称可爱艺术与当然、糊口、社会、科技的关联，挖掘和利用各学科丰富的好意思育元素，磋商制定分学科、分学段的好意思育教学指引，引发学生的创新性想维和创造性才调，纵深鼓吹好意思育课程的抽象实践。

4.完善艺术东说念主才培养模式。饱读舞各区、各学校聚合办学特色，为艺术东说念主才培养与成才搭建平台。依托北京市少年宫竖立市级艺术拔尖东说念主才学院，探索艺术拔尖东说念主才的长链条、结实式培养机制。在全面实施日常高级学校艺术类本科专科教学质地国度圭臬的基础上，推动高校改换相关专科东说念主才培养有蓄意。进一步探索东说念主工智能配景下，各种艺术东说念主才培养模式的磋商和创新。

（二）全面提高考验好意思育教养

5.实施考验全员好意思育浸润。以好意思育赋能考验成长与部队竖立，证实考验奇迹的好意思育功能，加强师德师风竖立。选优配强好意思育考验，强化各学科考验的好意思育意志和审好意思教养，将好意思育纳入通晓系统辖导干部培训蓄意。各区、各中小学及幼儿园要面向全体考验每年举办至少1次好意思育专题培训，面向艺术考验每年举办至少1次专科培训，在新考验入职培训中增多好意思育教养相关内容，酿成多层级、可遴荐、常态化的菜单式好意思育浸润培训机制。开展乡村好意思育师资培训，推动艺术类或艺术通晓专科大学生支教蓄意，助力乡村考验提高好意思育教养。

6.抓好好意思育考验起源培养。推动高校与中小学及幼儿园互迎合营，完善师范生职前、职后好意思育教养培养的连络。彩选一批师范生好意思育实习基地，彩选一批基础通晓好意思育名师算作实践导师进行指导。依期举办市级艺术通晓类专科考验和学生基本功展示举止，构建以师范院校为主体、各院校世俗参与的好意思育讲座、职责坊等举止模式，提高全体师生审好意思教养。开展艺术学科考验素质与才调监测。

7.促进教科研一体化发展。饱读舞各区竖立一批“好意思育名师职责室”，酿成“后生考验+主干考验+名师”的成长共同体。加速完善市、区两级好意思育教研员准入、彩选、配备、退出等考查轨制；逐步实行教研员依期到中小学任教等动态料理机制。依期开展好意思育考验基本功展示及好意思育优秀案例、论文的搜集和执行举止，强化表面磋商和效果飘浮迎合伙。成立北京学校好意思育教学指导专科委员会，证实大师盘问作用，劳动撑持学校好意思育职责高质地发展。

（三）世俗开展好意思育实践举止

8.完善全员多元展演机制。充分证实北京好意思育资源上风，酿成结实“发蒙—探索—创新”的好意思育实践模式。世俗开展学生好意思育实践，对峙班级、校级、区级、市级逐级鼓吹。学校每学年至少举办2次校级展演展示举止。饱读舞学校多维度、多地方、多种格式为学生搭建常态化展示平台，强化学生算作“好意思的创造者”的主体地位，兑现教、学、练、展互相促进，竖立常展、常演、障翳全员的艺术展演职责机制。顺序料理、正确引导，幸免锦标意志、功利化和交易化倾向。

9.擦亮都门好意思育实践品牌。不绝开展“北京市大、中小学生艺术节”“北京阳光少年艺术节”“好意思育芳草青少年艺术节”等品牌举止。为优秀作品提供展示展演舞台，多渠说念执行、宣传校园优秀节目和作品，引发师生艺术创作积极性。依期组织“好意思育润京城学生艺术实践周”，采用多元展演格式搭建乡村塾生专场展演平台。饱读舞区、校经办市级学生好意思育实践举止，展示区域特色及好意思育效果，带动区域好意思育实践举座发展。

10.深化好意思育实践交流互鉴。加强区域间，尤其是城乡间好意思育实践举止交流，探索京津冀地区学校好意思育实践联动机制。竖立大中小学及幼儿园之间、高校艺术社团与乡村塾校之间“手拉手”双向交流。饱读舞社会力量缓助、参与中小学及幼儿园，尤其是乡村地区的学校好意思育实践。组织开展丰富多彩的国表里学生好意思育实践交流，打造具有区域和海外影响力的艺术展演展示举止，促进好意思育效果互鉴。彩选、缓助学生艺术团劳动社区、部队，以及北京市、国度组织的紧要任务和对酬酢流举止。

（四）营造校园“好意思育浸润”氛围

11.打造“大好意思校园”文化特色。以“好意思育浸润”为原则，共同营造具有北京特色、全景式的“大好意思校园”环境。饱读舞班级自主竖立艺术角、文化墙，展示师生好意思育实践效果。饱读舞利用橱窗、走廊、显现屏、校园播送、电视台、校园网等绪论，激活“非肃穆学习空间”，周转校内好意思育实践举止场景。饱读舞证实学校校史馆、藏书楼、专科教室的功能与上风，证据学校本人条目竖立具有北京文化特色的微型好意思术馆、博物馆、展览馆、音乐厅、戏院等千里浸式好意思育体验空间，推动一校一特色的校园文化。

12.饱读舞学校好意思育特色发展。优化北京市大中小学好意思育特色学校和高水平学生艺术社团的竖立和区域布局，评比认定5个示范区、370所好意思育示范校。利用五年期间，竖立260个高水平学生艺术社团，充分证实北京大学生艺术团、北京市学生金帆艺术团、北京市学生金帆字画院、北京阳光少年艺术团等高水平学生艺术社团的示范引颈作用。联结“社团-学校-区域”好意思育发展实施旅途，兼顾普及与提高，构建“一校一品”“一校多品”的学校好意思育状态。

（五）鼓吹好意思育多元评价机制

13.优化艺术教养评价有蓄意。中小学依据课程圭臬实施全员艺术素质测评。完善评价方针器用，拓展测评内容要害，顺序实施相聚数据，久了挖掘分析数据，撰写高质地磋商敷陈，鼓吹以评促学、以评促建、以评促教。初、高中按照国度要求，将艺术类科目纳入考查范围。高校闪耀与专科东说念主才培养相聚合，强化对审好意思教养和创新意志的评价。

14.实施好意思育多元评价方式。聚合学习艺术课程以及参与好意思育实践举止的情况，对学生开展升值性、经过性、体验性、浮现性、应用性和长周期等多元评价。秉承学生好意思育成长纪录袋等评价方式，客不雅反应学生学习经过、效果见效等典型行径和魄力特征。将好意思育评价纳入学生抽象素质档案。证实评价的引导、会诊、改进、激励作用，促进高质地好意思育课程及实践举止体系建构。

15.完善好意思育自评、年报轨制。市、区、校编制三级学校好意思育职责年度发展敷陈。学校从好意思育教学改换深化、考验好意思育教养提高、好意思育实践普及、营造好意思育环境等方面进行自评。区级敷陈作念勤学校好意思育职责效果执行和特色模式建构。市级敷陈回来凝练典型陶冶和实施见效。把学校好意思育职责纳入通晓当代化、通晓郁勃度探听、各级通晓行政部门治绩考查、中小学校负责东说念主事迹考查、日常高校通晓教学职责审核评估等方针体系。

（六）多元分享用好社会资源

16.构建好意思育协同育东说念主机制。买通通晓与文旅部门的资源协同分享渠说念，为学校及幼儿园提供优质好意思育资源。饱读舞各级校外通晓机构、专科院团、好意思育场馆等证实上风，充分利用社会大课堂资源单元等，研发一批好意思育实践举止课程，酿成优质形貌清单，餍足师生审好意思教养培养与酷爱酷爱特长发展需要。加强对家庭好意思育的引导，宣传正确的好意思育理念，充分证实财校社协同育东说念主“教联体”作用，促进师生、家长好意思育教养的共同提高，营造邃密的全员好意思育氛围。

17.证实区域好意思育资源上风。用好北京中轴线及大运河、长城、西山永定河文化带和北京地区非物资文化遗产等优质资源，研制“大好意思北京”研学舆图。进一步鼓吹深重艺术进校园、戏曲艺术进校园、民族艺术进校园。加强中华优秀传统文化传承学校和基地竖立，进展社会主义先进文化、更动文化、中华优秀传统文化。以京津冀地区文化资源为干线，实施“寻好意思京津冀双百工程”，邀请百名好意思育名家“进课堂”，栽种百项学校好意思育极品形貌“进校园”，助力京津冀协同发展。饱读舞缓助艺术院校参与城乡诡计和乡村振兴，助力增强城乡审好意思韵味、文化试吃。证实都门高校资源上风，推动高校力量有序参与北京“四个中心”竖立。

18.推动数字资源赋能好意思育。依托国度灵巧群众劳动平台，加速数字本领在学校好意思育的场景应用，竖立北京灵巧通晓平台好意思育专栏。饱读舞推动各区、高校竖立区域性数字好意思育体验中心，利用五年期间打造一批“数字好意思育示范实验室”。充分利用大数据、东说念主工智能、捏造施行等新本领，斥地酿成一批数字好意思育智能教学器用和动态课程资源包。逐步探索东说念主工智能赋能学校好意思育通晓教学改换、艺术创作、多元数字评价模式等新兴地方，为好意思育教学及实践提供器用和本领撑持，助力酿成和发展新质出产力。

四、组织保险

（一）加强组织带领

各区通晓行政部门要将学校好意思育浸润行动纳入垂危议事日程，明确学校好意思育职责料理部门，磋商制定好意思育浸润具体实施有蓄意，完善轨制保险，明确职背负务，细化职责举措。各级各种学校要将好意思育浸润行动纳入学校好意思育改换发展的举座诡计，明确分担学校好意思育职责的校级负责东说念主和职能部门，“一校一策”制定具体落实有蓄意。

（二）强化统筹调解

各区通晓部门要统筹调解、久了挖潜区域内优质好意思育资源，联动宣传、文化旅游等部门的力量，协同鼓吹行动有蓄意的落实。饱读舞学校、幼儿园与优质社会资源合营，通过“请进来”“走出去”延展参与好意思育的通晓教学实践的舞台和讲台，通过场景式、体验式等通晓教学方式，丰富学生审好意思体验，餍足学生各样化需求，为学生身心健康成长创造条目。

（三）加大经费保险

各区校及幼儿园应健全机制，加大对好意思育职责经费缓助力度，饱读舞高校单独竖立好意思育专项经费，多措并举保险学校好意思育抽象改换。各区校要聚合骨子加强对学校好意思育资源条目的保险，饱读舞学校因地制宜引进校外社会资源，餍足学生开展好意思育教学和实践的各样化需求。

（四）狠抓职责落实

把学校好意思育实施见效纳入通晓督导评估范围，算作评价考查学校和校长的垂危内容，应时督查督导实施鼓吹情况。各区、各校要闪耀职责回来，凝练陶冶，惩办问题，酿成样板，加强优秀案例和典型陶冶宣传执行。市教委将应时召开现场会，交流筹商，全市执行。调解各界媒体，利用多媒体、多渠说念、多角度久了宣传学校好意思育职责，向全市、寰球东说念主民展示北京学校好意思育效果。

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起原：北京市教委官网

裁剪：张秋颖

编审：张秋颖

终审：冉阳 郝彬

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